El secretario general de AMSAFE, Rodrigo Alonso, advirtió que el 90% de los trabajadores de la educación de Santa Fe cobra por debajo de la línea de pobreza. La pérdida del poder adquisitivo y los ingresos insuficientes obligan a muchos docentes a endeudarse y buscar otras fuentes de ingresos para llegar a fin de mes.
“Hoy ser maestro es ser pobre”, afirmó Rodrigo Alonso, secretario general de la Asociación del Magisterio de Santa Fe (AMSAFE), uno de los gremios más fuertes adheridos a la CTERA de Sonia Alesso y Roberto Baradel, al describir la situación que atraviesan los trabajadores de la educación en esa provincia, en declaraciones al medio Conclusión.
El dirigente sindical advirtió que la pérdida de poder adquisitivo y la insuficiencia de los ingresos afectan de manera directa las condiciones de vida de los docentes, que recurren al endeudamiento y a otras fuentes de ingresos para sostener su economía cotidiana.
“Tenemos al 90% de los trabajadores en la educación por debajo de la línea de la pobreza. El salario de un maestro (en la provincia de Santa Fe) es de $1.115.000”, sostuvo Alonso, quien cuestionó las comparaciones oficiales que destacan una supuesta recuperación salarial frente a la inflación. En la provincia de Buenos Aires, con el último aumento del 6% otorgado por Axel Kicillof, el sueldo inicial llegará a $973.521,59 en noviembre de 2026.
Alonso denunció una fuerte caída de los ingresos reales desde el comienzo del actual Gobierno nacional. “Si vos comparás diciembre de 2023 con septiembre de 2026 perdiste el 40% del poder adquisitivo”, afirmó.
Alonso también apuntó contra la evolución de los salarios durante 2026. Según detalló, mientras la inflación acumulada alcanzó el 23,6%, los trabajadores docentes activos recibieron un aumento del 18% y los pasivos, del 16,3%.
Pluriempleo y endeudamiento para llegar a fin de mes
La situación salarial lleva a muchos docentes a buscar alternativas para complementar sus ingresos. Entre las actividades mencionadas aparecen los emprendimientos gastronómicos y el trabajo de movilidad con sus propios vehículos, opciones a las que recurren para afrontar los gastos cotidianos.
El fenómeno refleja las dificultades que enfrentan trabajadores con formación profesional para sostener sus hogares con un único empleo. La necesidad de sumar horas de trabajo o desarrollar actividades por fuera de la escuela se convierte así en una respuesta a la pérdida de capacidad de compra de sus salarios.
A la vez, el endeudamiento aparece como otro de los recursos a los que recurren los trabajadores para cubrir sus necesidades. La combinación de ingresos insuficientes y gastos cotidianos configura un escenario que profundiza la preocupación dentro del sector educativo.
Una crisis que atraviesa a la docencia argentina
La problemática salarial docente se expresa en Santa Fe y se repite en otras provincias, donde los reclamos por mejoras en los ingresos conviven con protestas y cuestionamientos a las políticas educativas.
A este escenario se suma el recorte del Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID), que afectó los ingresos del sector, en un contexto marcado por las discusiones sobre el financiamiento de la educación y la responsabilidad de los gobiernos nacional y provinciales en materia salarial.
Sin una paritaria nacional docente en vigencia, los reclamos docentes tienen como eje la necesidad de recuperar el poder adquisitivo y garantizar remuneraciones que permitan sostener las condiciones de vida de los trabajadores de la educación.
La advertencia de Alonso expone el costado más crítico de esa realidad: docentes que deben endeudarse, buscar segundos empleos o generar ingresos por otras vías para cubrir sus necesidades básicas. Un panorama que vuelve a poner en el centro de la discusión el valor de los salarios educativos y las dificultades que enfrenta el sector para llegar a fin de mes. Mundo gremial
